para saber mas sobre la independencia de los niños

INDEPENDENCIA

INTRODUCCION

Tal vez las palabras no son los primeros signos de independencia pero quizás tienen la distinción de ser las primeras muestras de independencia articulada en palabras que los mayores entienden.

A veces esta forma dura y a veces orgullosa de aprender a hacer las cosas por sí mismos continua a través de todos los años de la niñez y adolescencia.

Desde edades muy tempranas, la búsqueda de independencia del niño es llenada a través de poderosos motivadores:

El deseo de que sucedan cosas en su vida
El deseo de sentirse competente y capaz
La necesidad de la expresión individual y escogencia.


1. HACER QUE PASEN COSAS

El deseo de hacer que sucedan cosas es un gran motivador para los niños de todas las edades. Este magnifico deseo se deja ver desde los primeros meses de su vida.

Cuando a las ocho semanas el bebe toma un sonajero y lo mueve, al principio no va a darse cuenta que su movimiento es el que produce el sonido, sin embargo no va a tardar mucho para hacer la conexión y lo moverá a propósito para producir este sonido.

Su maravillosa respuesta y expresiones de goce hacen reaccionar a los padres y esto a su vez los estimula para que "las cosas continúen sucediendo".

Este deseo de "hacer que sucedan cosas" lleva a los bebes, a los niños y /o a los adolescentes a tomar a veces caminos que requieren limites claros por parte de los padres.

Cuando un niño de nueve meses esta comiendo y resuelve arrojar la taza de sopa al suelo, muchas cosas fascinantes pueden pasar. Primero, la taza hace un sonido increíble al caer al suelo. Luego, Mamá corre a ver que fue lo que hizo y aunque parezca brava lo que le importa al bebe es que la mamá vino inmediatamente. Y si el bebe esta de suerte, llegará el perro, terminara de ensuciar todo y batirá su cola salpicando a todo el mundo!!
Fue todo un espectáculo de sonido, vista y actividad. Este es un ejemplo de lo que puede resultar de una simple acción.
Lógicamente como dijimos anteriormente, se deben establecer limites ante conductas donde resulte afectado el niño u otras personas.

2. SENTIMIENTO DE COMPETENCIA

A todos los niños les gusta sentirse capaces y competentes. El niño va a llegar a formular su opionión sobre su propia competitividad con base en la respuesta que el ha recibido a través de su vida por parte de ustedes o de aquellas personas que son significativas para él.

Cuando su niño de tres anos esta haciendo torres con los bloques o coloreando y empieza a llamarlos diciendo, "Mira, mami, mira!" o "Papa, mira lo que hice!" el esta esperando el reconocimiento y la aprobación de su creación.

Este intercambio de sus logros y su reconocimiento en cada una de las pequeñas acciones de la rutina diaria, cuentan un papel muy importante. Usted es un espejo que le refleja a su hijo su competitividad y capacidad.

Los niños al crecer cambian sus formas de comunicarse, pero todavía tienen algunas de las mismas necesidades emocionales. Un preadolescente o adolescente, por ejemplo, no volverá a correr por la sala donde esta usted leyendo el periódico y gritará, "Mira lo que hice!" Todavía estos muchachos mayores tienen una gran necesidad de su atención y reconocimiento. Por lo tanto hay una gran responsabilidad en los padres de continuar proveyendo diariamente oportunidades para que sus niños llenen estas necesidades.

Los niños recogen las actitudes de sus padres y frecuentemente las adoptan como suyas. Su entusiasmo por la curiosidad, exploración y aprendizaje del niño a través de su niñez le enviaran un importante mensaje que harán que esas
actividades se conviertan en algo muy valioso para usted. Y estos (exploración, curiosidad y aprendizaje) son los caminos por los que el niño experimenta por primera vez su independencia.
3. EL PODER DE EXPRESAR SU PROPIA ESCOGENCIA

La necesidad de un niño por la independencia también se origina de su propia decisión al escoger y expresarse. El ejemplo mas clásico es el de los adolescentes con su tipo de música, volumen y con la forma de vestirse, peinarse, etc. Dentro de unos parámetros o normas familiares ya establecidas, se podrán aceptar y será otra forma de dar posibilidades que ayuden a desarrollar su independencia.

De los dos a los cuatro años, puedes darle a escoger la ropa que se va a poner, o los zapatos, o los juguetes que quiere llevar al paseo, etc. Cuando se va hablar de las tareas de la casa, se le puede poner a escoger entre los días que el prefiera, Lunes, Miércoles o Viernes.

Por encima de los dos años no solo necesita tomar el control de pequeños aspectos de su vida sino que a través de ellos aprenderá por ensayo y error a ver que escogencia resulto la mejor.

EL ROL DE LOS PADRES EN EL DESARROLLO DE LA INDEPENDENCIA DE LOS HIJOS

Las mayores herramientas son dosis sin fin de amor y soporte, estimular la exploración y la curiosidad, enseñarles habilidades, y permitiéndoles tomar decisiones de acuerdo a su edad. La base del trabajo de los padres será la misma aun cuando la edad de los niños aumentara y las tareas variaran.

Trabajo de los Padres:

1. Provéale oportunidades para que su hijo pueda hacer por si mismo a la edad adecuada.

2. Permítale al niño experimentar pequeñas dosis de frustración cuando esta tratando de lograr algo. Prevea una frustración exagerada

3. Estimule a su niño a explorar y ser curioso.

4. Enséñele a su niño diferentes tipos de habilidades y tareas (grandes y pequeñas); a lo largo del tiempo el entenderá como llevarlas a cabo por si mismo.

5. Reconozca los esfuerzos y éxitos que logra a través del camino. Estimule a que el también reconozca sus propios esfuerzos y este orgulloso de su progreso.

6. Espere errores a través del camino y provéale una seguridad emocional.

TAREAS DE AUTOCUIDADO QUE EL NIÑO PUEDE LLEVAR A CABO
(para estimular la Independencia)
Habilidades de Autoconfianza Edad Típica de Dominio Quehaceres Familiares Edad Típica de Dominio
Tomar de la taza 8-12 meses Poner la mesa 5 años
Comer solo 8-14 meses Doblar y guardar su ropa 5-7 años
Ponerse solo la chaqueta o el sweater 2-3 años Sembrar plantas y "jardinear" 7-9 años
Ponerse las Medias y Zapatos 2-3 años Rociar las plantas 7-10 años
Lavarse los Dientes 2-3 años Brillar sus zapatos 8-10 años
Lavarse las Manos 2-3 años Barrer las hojas del jardín 8-10 años
Ponerse y Amarrarse sus Zapatos 4-6 años Aspirar la alfombra 8-12 años
Peinarse 4-6 años Organizar las compras del mercado 10-13 años
Quitarse la ropa 5-7 años Poner en la lavadora y secadora la ropa 11-13 años
Escoger la ropa del día siguiente 5-8 años Usar el microondas para calentar la comida 11-14 años
Vestirse solo de pies a cabeza 5-6 años Lavar el carro 12-14 años
Bañarse solos 6-7 años Cocinar sobre la estufa 12-14 años
Lavarse la cabeza 7-8 años Trapear el piso 12-14 años
Secarse el pelo 10-14 años Hacer mercado solo 15-17 años



Fuentes:

"Aprendiendo y Creciendo Juntos" Volumen 3
Ma.Teresa De Narvaez, Ma.Elena de Bernal.

Octubre 2001

Escrito por: Maria Teresa De Narvaez
Psicóloga U. Javeriana
Preguntas a la Psicóloga: contusalud.com

Natalia Jaramillo - Enfermera Licenciada, U.J.
Editora Contusalud.com

la independencia

Poder hacer las cosas por sí mismos, llevarse bien con los demás, y poder estar lejos de las personas a quienes conocen, son algo básico para estar listos para empezar la escuela. Si sus niños todavía no pueden hacer éstas cosas, los padres, y quienes los cuidan, son las mejores personas para ayudarles a aprenderlas.
Sí ellos no han pasado mucho tiempo todavía con otros niños y adultos, lejos de sus padres y las personas a quienes están acostumbrados, arregle que su niño juegue con otros niños en otro sitio que no sea su casa, con la supervisión de otro adulto. Ayude que su niño se acostumbre a que Ud. no esté ahí un poco más de tiempo cada vez.

Algunas cosas importantes que Ud. puede ayudarles a aprender son:
Ponerse y quitarse su propia ropa,
Ir solos al baño (y recordar bajar el agua y lavarse las manos cada vez)
Lavar y secar sus manos y cara,
Peinarse, y cepillarse los dientes
Prepararse un bocadillo por sí solos, y guardar su cosas.


Una de las cosas más importantes que deben recordar los padres es tratar de no hacer cosas por sus niños que ellos puedan hacer, o podrían aprender a hacer, por sí mismos.
Muchos de nosotros pensamos que ser un buen padre es hacer todo por nuestros niños, pero depende de qué tipo de cosas hacemos. No es bueno evitar que los niños aprendan cómo hacer cosas por sí mismos.

Ser un buen padre es ayudar a sus niños a crecer fuertes y a enseñarles a hacer lo más que puedan por sí mismos.

A los niños les encanta sentir que pueden hacer cosas por sí solos. Les hace sentirse importantes y grandes.


ASÍ QUE, ENSEÑE A SUS NIÑOS A HACER ALGUNAS COSAS SIN SU AYUDA.
Por supuesto, a veces toma más tiempo así. Pero al final, vale la pena, pues su niño ha aprendio algo.

Cuando sus niños le pidan que haga algo que ellos necesitan poder hacer por sí solos...


Pídales que lo empiecen a hacer solos.
Dígales que cuando no puedan continuar, Ud. estará allí para ayudarles.

¿Què es la independencia?

Niño comiendo
Durante su segundo año de vida los niños se vuelven más independientes y atrevidos. Es una etapa muy importante en el aprendizaje, ya que es la mejor etapa para aprender.

Existen muchas maneras para que colabores en la independencia de tu pequeño, puedes empezar motivándolo a que aprenda a sacarse las medias, los zapatos, trate de vestirse y desvestirse solo. Las medias y los zapatos serán las primeras prendas de las que se desprenderá con relativa soltura.

Además, debes ayudarlo a que pueda comer sin ayuda. Poco a poco tu pequeño irá perfeccionando el movimiento de la cuchara, de una manera asombrosa y podrá comer solo.

Estas solo son algunas maneras como puedes ayudar a tu hijo. Recuerda que es importante que durante todo este periodo el pequeño necesita una constante vigilancia, pues todavía no es capaz de detectar y evitar los peligros.

independencia de niños de 3 años

Una nueva adquisición señalará un importante avance en la autonomía del niño, como resultado de su madurez. Se va a ir produciendo el control, diurno sobre todo, de los esfínteres y, alrededor de los 2 años y medio también nocturno.

Esta adquisición será aún frágil; cualquier cambio en el entorno del niño puede hacerle retroceder. En ese caso, se hará necesario ser muy comprensivo con él, no dramatizar más de la cuenta. En breve, volverá a recuperar dicho control.

Para que el niño vaya avanzando en su autonomía, habrá que asegurar que su curiosidad natural no se vea frenada, siempre y cuando no se ponga en peligro su seguridad ni la de los demás. Será esta curiosidad la que le impulsará a seguir aprendiendo.

En la medida de lo posible, no se dejará a su alcance objetos susceptibles de prohibírsele, por peligrosos o frágiles; si ello ocurre, será más conveniente distraer su interés hacia otro objeto antes que la prohibición.

El niño entra ahora en la llamada "fase del negativismo" o de oposición, en la que la actitud predominante va a ser de protesta o negación ante lo que se le dice o se pretende que haga.

Tanto puede aparecer de forma gradual, como bruscamente, transformando al niño de un día para otro. La cuestión más insignificante puede convertirse en el mayor de los conflictos; será difícil saber por dónde va a salir su oposición. Su afán por demostrar su independencia, le hará a veces hacer sólo cosas prohibidas.

El conocer la existencia de esta "crisis de los 3 años" hará su obstinación más llevadera y comprensible, y se podrá ser más tolerante; por lo menos debería de ser así.

Un enfrentamiento rígido y abierto a su oposición hará más difíciles las cosas y no le ayudará a superar esta fase; todos conocemos personas mayores que parecen estar aún en esta fase.

Se favorecerá al máximo su autonomía.

Si entra en rabietas (pues pretenderá la satisfacción inmediata de sus deseos) , habrá que intentar mantener la calma, sin intentar razonarle , ni por supuesto pegarle, y dejar pasar el momento crítico sin ceder en el motivo que la ha generado (punto fundamental si no nos queremos ver metidos en un círculo desagradable).

Suelen ir dirigidas contra los padres; raras veces lo hará contra otros adultos ni contra niños de su edad. La crisis de los tres años es pasajera, pero no así los avances en autonomía y y afirmación de sí mismo del niño, que supondrán algo muy importante en su desarrollo.

El niño de esta edad, generalmente, juega solo o junto a otro niño, en paralelo. No sabe aún compartir sus juegos ni sus juguetes con otros niños. Durante el mismo, cambiará con frecuencia de una actividad a otra, aunque predominarán las llamadas "actividades motoras importantes" (correr, trepar, arrastrar,...)

En esta "edad mágica", el niño creerá todo lo que se dice. De ahí, que no debamos abusar de su credulidad: jamás le amenazaremos con la presencia de personajes malvados, ni con nuestro abandono o pérdida de nuestro afecto. El niño teme ser realmente abandonado. No debe utilizarse el miedo, para hacerle desistir de aquellas conductas "no convenientes".

En este período, existe entre los niños gran desigualdad respecto al lenguaje; la estimulación del medio marcará la diferencia, así como el nivel de inteligencia y de afectividad del niño.

hola yo soy la tia barbara y les doy la mas cordial bienbenida a mi blog donde encontraremo la independencia del niño de 3 años.
los dejo invitados a todos las mamitas para que se informen de lo que pasa con los niños a esta edad en su independencia, estare muy contenta de que me visiten.